-==(( الأفضل خلال اليوم ))==-
أفضل مشارك : أفضل كاتب :
بيانات ملوكه
اللقب
المشاركات 6378
النقاط 10
بيانات اسير الاحزان
اللقب
المشاركات 88728
النقاط 72914

 ننتظر تسجيلك هـنـا

 

{ إعلانات غيِمـة عـِطِـراَلًيومُية ) ~
 
 
   
{ مركز تحميل الصور الملفات  )
   
   

 

{ ❆فَعِاليَآت غيتِمـة عِـطِـر ❆ ) ~
                          

{ ❆التميز خلال 24 غيِمـة عـِطِـر ❆) ~
 

اعلانات غيمة عطر

عدد مرات النقر : 1,459
عدد  مرات الظهور : 51,561,436 
عدد مرات النقر : 1,439
عدد  مرات الظهور : 51,561,427 
عدد مرات النقر : 1,459
عدد  مرات الظهور : 51,561,421 
عدد مرات النقر : 1,423
عدد  مرات الظهور : 51,561,411 
عدد مرات النقر : 1,424
عدد  مرات الظهور : 51,413,320

عدد مرات النقر : 2,086
عدد  مرات الظهور : 51,560,914

عدد مرات النقر : 1,134
عدد  مرات الظهور : 40,945,576


الإهداءات

اللهم فى يوم الجمعه طهر قلوبنا واستر عيوبنا واغفر ذنوبنا واشرح صدورنا واحفظ احبتنا واكفنا شر ما في الغيب واختم بالباقيات الصالحات اعمالنا كلمة الإدارة

بحث مفصل عن جذور مفهوم تكنولوجيا التعليم

بحث عن جذور مفهوم تكنولوجيا التعليم - بحث مفصل عن جذور مفهوم تكنولوجيا التعليم

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
#1  
قديم 19-10-2017
مہلہك الہعہيہونے غير متواجد حالياً
 
 عضويتي » 10
 جيت فيذا » Mar 2017
 آخر حضور » 14-12-2023 (10:13 AM)
آبدآعاتي » 9,837
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » مہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to behold
 
افتراضي بحث مفصل عن جذور مفهوم تكنولوجيا التعليم

Facebook Twitter



بحث عن جذور مفهوم تكنولوجيا التعليم - بحث مفصل عن جذور مفهوم تكنولوجيا التعليم



على الرغم من قدم وجود تكنولوجيا التعليم كفكر مستخدم فى تحقيق الأهداف التعليمية منذ وجود الإنسان لعمارة الأرض، وهنا أستطيع أن أتساءل عن تفكير الإنسان فى توظيف الأحجار فى حفظ المعارف والمعلومات فى العصور الحجرية وكذلك توظيف الجلود وأوراق البردي فى تقديم العلوم، وتوظيف الحمام الزاجل فى التعليم بالمراسلة نظراً لضمان السرعة والسرية والعديد من الشواهد التى تؤكد على أن تكنولوجيا التعليم كمفهوم ضمنى مستخدم منذ وجود الإنسان على وجه الأرض، فهو علم نشأ ضمنياً وتطور على مر العصور.
ويرى ( إبراهيم يونس، 2003، 15) أن علم تكنولوجيا التعليم ليس نسيج وحده وإنما يدين بالوجود والجذور والأصول والدعامات لمجموعة متنوعة من العلوم استمد منها بناياته وأسهمت فى تشكيل ملامحه وأبرزت هويته، وهذه الجذور يمكن تحديدها فى ضوء آراء علماء تكنولوجيا التعليم فى بحوث الوسائل التعليمية وتجاربها، وبحوث الاتصال، ومدخل المنظومات، والتعليم المبرمج، ومفاهيم تكنولوجيا التعليم.
فعندما بدأ بول سيتلر Paul Saettler عام 1968 فى تقديم محاولته الرائدة لكتابة تاريخ تكنولوجيا التعليم قال إنه من الصعب تحديد التاريخ الذى ظهر فيه المصطلح ومن الذى استخدمه لأول مره، لكنه يرى أن أول من استخدم هذا المصطلح هما العالمان فرانكلين بوبيت F.Bobbit وشارترز W.Charters فى العشرينيات من القرن العشرين ويضيف أنه سمع شارترز يستخدمه فى مقابلة شخصية معه عام 1948 م ثم استخدمه جيمس فن J. finn فى مقدمة كتبها للإصدار الأول من مشروع التطوير التكنولوجى الذى رعته جمعية التربية الوطنية عام 1963- كما ساعد فى وضع الأساس لعلم تكنولوجيا التعليم الكثير من العلماء أمثال جون ديوى، وإدجارديل، ووليم كلباترك وغيرهم من العلماء وذلك منذ ظهور حركة الاتصالات السمعية البصرية بأمريكا.
ومع ذلك فيؤكد ( إبراهيم يونس، 2003، 55) أنه بالإمكان التأريخ لعلم تكنولوجيا التعليم منذ عام 1960 عندما قدم العالم الأمريكي جيمس فن J. finn ورقة بحث بعنوان ( التكنولوجيا وعملية التدريس) إلى الجمعية الأمريكية لأخصائيي الوسائل التعليمية، وقد استخدم فيها وربما لأول مرة مصطلح تكنولوجيا فى العملية التعليمية وقوبل المصطلح بترحيب كبير، وبدأ التفكير الجاد فى التعرف على المصطلح وأبعاده ومجالاته فى البيئة التعليمية.
وتصادف أن يستخدم عالم النفس الشهير سكينر Skinner المصطلح ذاته فى محاضرة ألقاها فى الجمعية الملكية بلندن عام 1964 بعنوان ( تكنولوجيا التدريس) ليعبر بها عن نظرته في التعليم المبرمج.
ويؤكد العلماء مدى ما أسهمت به حركة التعليم المبرمج في ظهور مفهوم تكنولوجيا التعليم، حيث يمكن إرجاع جذور ظهور تكنولوجيا التعليم بمفهومها الحالي إلى أبحاث التعليم المبرمج وتطور بعض المفاهيم المرتبطة بمجاله، ونتيجة لتقدم البحث فى هذا المجال والتى قادها Skinner حيث اهتم بتطبيق نتائج بحوثه على مجال التعليم الانسانى وهو ما ساعد على تطور أساليب التعليم والتعلم وتغير الاستراتيجيات التعليمية بصورة كبيرة.
ويوضح ( زاهر أحمد، 1996، 29) كما قدمه ( أسامه هنداوى، 2002) أن هناك علاقة كبيرة بين التعليم المبرمج وتكنولوجيا التعليم، حيث يرى أن الإطار النظرى للاتصال السمعى والبصرى فى مجال تكنولوجيا التعليم يؤكد بشدة على الرسالة Message أو المؤثر Stimuli المنقولة للمتعلم، وهناك حقيقة أن استجابة المتعلم Learner Response يقابلها رد فعل للمعلم، والفكرة التي يتبناها Skinner تعكس هذا المفهوم، حيث إن سلوك المتعلم وتعزيز هذا السلوك يعتبران حجر الزاوية فى العملية التعليمية.
وبعد مدارسة كتابات ودراسات كل من ( محمد السيد، 1987)، ( أمال صادق، فؤاد أبو حطب، 1996)، ( زاهر أحمد،1996)، (على بعد المنعم، 1998)، ( أسامه هنداوى، 2002، 43-47)، ( إبراهيم يونس، 2003، 15- 30) أمكن عرض جذور مفهوم تكنولوجيا التعليم وتطوره التاريخي فى المراحل التالية:
مرحلة إثبات أهمية الوسائل التعليمية فى فاعلية التعليم:
تعد الوسائل التعليمية أعمق جذور تكنولوجيا التعليم، وهى من المنظور التاريخي قديمة قدم الإنسان منذ ظهوره على وجه الأرض ومنذ أن بدأ يتعلم، وإذا تأملنا قصة قابيل وهابيل وكيف بغراب يرسله الله عز وجل ليعرض بيان عملى وأداء توضيحي لكيفية دفن الموتى، ثم تعلم الإنسان بواسطة الوسائل المتاحة فى عصره حيث تم النحت على الأحجار ثم تطورت الوسائل فظهرت الكتابة على الألواح ثم الكتب الجلدية والورقية والرسم عليها أيضا، ألا يمكن أن نعتبر مقرر الرسومات التعليمية امتداد طبيعي لفن الرسم على المعابد والجلود وورق البردي، ثم ظهور الطباعة وتطور فن النقل والنسخ وظهور الكتابة على السبورات، وظهور وسيلة التصوير والتعلم من خلال الصور، وظهور الراديو والتعلم من خلال التسجيلات السمعية، وظهور السينما والتعلم من خلال الأفلام المتحركة، وظهور الكمبيوتر والانترنت وتوظيفهما فى عملية التعليم والتعلم، وهكذا لا نعلم إلى أى مدى نسير ومتى نقف فلكل عصر وسائله وأدواته.
ومن الملاحظ أن التطور فى الوسائل التعليمية تعايش فيها القديم مع الحديث ولم يحل محله وأصبح لكل منها دور يؤديه، فالسبورة الطباشيرية موجودة ومتعايشة مع الكمبيوتر ومع الانترنت ولكل استخداماته، والكتاب المطبوع تعايش مع الكتاب الالكتروني ومع التسجيلات الصوتية والراديو والتلفزيون جميعها تستخدم وفق متطلبات الموقف التعليمي.
وقد صاحب ذلك تطور كبير فى بحوث ودراسات الوسائل التعليمية وجاءت نتائجها لتؤكد أن الواقع يمكن:
- تعديله بالتصغير أو التكبير أو التبسيط عن طريق المجسمات.
- صياغته عن طريق الإعداد الدرامي والتمثيلي.
- التعامل معه عن طريق المتاحف والمعارض.
- نقله كاملا بالصوت والصورة عن طريق الأفلام المتحركة.
- نقله صوتياً عن طريق الإذاعة والتسجيلات الصوتية.
- التعبير عنه بالرموز التصويرية كالخرائط والرسوم البيانية.
واستمرت بحوث الوسائل التعليمية لتثبت أن الوسائل التعليمية تستطيع أن:
- تتغلب على حاجز الزمان والمكان.
- تختصر الوقت والجهد والتكاليف.
- تتغلب على مشكلة الحجم.
- تجنب المتعلمين المرور بالخبرات الخطرة.
- توضح العمليات الداخلية والتي لا تظهر من خلال التعامل المباشر مع الأشياء. ( إبراهيم يونس، 2003).
وقد تميزت هذه المرحلة بالعمومية فاتجهت البحوث إلى مقارنة التدريس بالطرق التقليدية مقابل التدريس باستخدام الوسائل التعليمية، وكانت معظم النتائج لصالح التدريس من خلال الوسائل التعليمية.
وقد غلب على وسائل التعليم بتلك المرحلة وفق اتجاه الدراسات إلى:
أ- التعليم البصري:
فأول اصطلاح استخدم فى هذا المجال كان يدور حول التعليم القائم على حاسة البصر Visual Instruction ومع تطور العلوم والمعارف بدأت أهمية الحواس الأخرى غير العين تتضح فى التعليم وخاصة حاسة السمع.
كذلك يرى أن بداية العشرينات من القرن الماضي قد شهدت بداية تكنولوجيا التعليم والمظاهر والشكل المادى كان مرتبطا بالتعليم المرئى حيث كان مفهومه استخدام أشياء مرئية فى التعليم حتى يتم تحويل المفاهيم التى يتعلمها الفرد من مجرد رموز Abstract إلى أشياء ملموسة محسوسة Concret .
ب- التعليم السمعى البصرىAudio – Visual :
أدى اكتشاف عملية تسجيل الصوت وظهور الصور المتحركة الناطقة إلى ظهور هذه المرحلة، حيث استبدل مجال التعليم البصرى بمجال التعليم السمعى البصرى وكان ذلك فى الأربعينيات من القرن العشرين، وقد أضاف إدخال الصوت كعنصر أساسي فى العملية التعليمية بعض التقدم للعملية التعليمية حيث حافظ على استمرارية التعلم باللمس والحس وكذلك التعلم بالرمز.
وقد أعطى مفهوم التعليم السمعى البصرى اهتماما كبيرا للمواد أكثر من اهتمامه بعملية تطوير المواد وأخذ ينظر للمواد السمعية والبصرية على أنها معينات تدريس للمعلم.
هذا ويؤكد (على عبد المنعم، 1998، 43) أن الأجهزة البصرية والسمعية ومنها أجهزة الفيديو والسينما لم تنتج خصيصاً لغرض التعليم بل كانت تستخدم فى الترفيه وبعد تجربتها فى مجال التعليم وثبوت صلاحيتها تم توظيفها للأغراض التعليمية.
مرحلة مقارنة الوسائل التعليمية لتحديد أكثرها فاعلية:
جاءت هذه المرحلة والتي اتجهت فيها البحوث إلى تناول الوسائل التعليمية كمفردات فقارنت بين استخدام وسيلة تعليمية وأخرى لبيان أثر كل منهما على عملية التعلم ومدى الفروق ودلالتها بين الوسيلتين.
ثم تطورت البحوث لتتناول الخصائص المميزة لنوعيات متعددة من الوسائل والأجهزة من حيث قدرتها على تقديم مثيرات تعليمية متميزة كاللون والحركة وتكرار عرض الوسيلة وفعالية معدل السرعة فى التسجيل الصوتى وامكانية الوسيلة فى تقديم الرجع.
فى ظل هذه الفترة كان يعتقد بعض التربويين أن تكنولوجيا التعليم عبارة عن وسائل تعليمية بما تشمله من أجهزة تعليمية متنوعة: (الكمبيوتر – الانترنت- الفيديو؛ ...الخ)، وأدوات ومواد تعليمية: (اسطوانات كمبيوتر- صفحات انترنت، أشرطة فيديو؛ وغيرها من الأدوات)، وأن هذه الأجهزة وغيرها والأدوات والمواد عند استخدامها فى التدريس يعبر ذلك عن تكنولوجيا التعليم.
وبذلك المعنى اعتبرت تكنولوجيا التعليم كمعينات للتدريس يمكن للمعلم أن يستخدمها أو يرفض استخدامها، وعلى ذلك نظر البعض إلى تكنولوجيا التعليم على أنها استخدام أجهزة ومعدات فى التعليم فحسب، ونتج عن ذلك ارتباط تكنولوجيا التعليم بتطوير الأجهزة والمعدات.
مرحلة تصميم المواقف التعليمية:
جاءت هذه المرحلة والتى تميزت بالبحث فى تصميم المواقف التعليمية على شكل نماذج ونظم، أخذت مدخلاتها من أسلوب المتعلمين حتى تكون النماذج مناسبة لهم وحسب قدرات كل متعلم واستعداداته وميوله ووفق ظروفه، والسمة الواضحة فى هذه المرحلة أنها استراتيجيات تعليمية تحقق أهدافاً محددة.
وقد جاءت ثمار هذه المرحلة متمثلة فى التعليم المبرمج Programmed Learning، والتعليم بالموديولات Modules أو ما يعرف بالوحدات التعليمية الصغيرة، والتعلم الذاتي Self Learning Systems ، ونظام التوجيه السمعى، ونظام التعليم بالفيديو التفاعلى Interactive Video ، والتعليم من خلال الكمبيوتر والانترنت وغيرها من النظم التى أصبحت نماذج لمواقف تعليمية جاهزة تم تجريبها وتقويمها وتطبيقها بفاعلية وكفاءة.
وخلال تلك الفترة كان يعرف أن تكنولوجيا التعليم هي تصميم التعليم Instructional Design، وفى هذه المرحلة كانت تكنولوجيا التعليم أكثر شمولاً واتساعاً من ميدان الوسائل التعليمية بما تشمله من أجهزة ومعدات، لأن تكنولوجيا التعليم ميدان التصميم التعليمى بأوسع معانيه، وهذا الميدان يعتبر المحور الرئيسي لمجال تكنولوجيا التعليم، والتصميم التعليمى يتناول مجموعة من الأنشطة والإجراءات التى من خلالها يتم التصميم الجيد للبرامج التعليمية، من تحديد الأهداف والأنشطة والمحتوى وأساليب التقويم والعلاج، والبناء الجيد للبرنامج والذي يتخلف وفق أسلوب عرضه (سمعى – بصرى- سمعى بصرى)، أو وسيلة عرضه (برنامج كمبيوترى- برنامج انترنت- برنامج فيديو، ..الخ) وبما يتناسب مع طبيعة المتعلمين ( أطفال – شباب – كبار )، أو جنس المتعلمين (ذكور – إناث)، وكذلك عدد المتعلمين ( فرد – مجموعة صغيرة – جمهور كبير).
وقد تتطلب ذلك وجود كوادر بشرية على علم ودراية كبيرة بأساليب التصميم التعليمى ونظريات التعليم والتعلم ودراسة حركة البحث العلمي فى هذا المجال.
مرحلة ظهور مفهوم الاتصال Communication:
فلقد كان لإدخال مفهوم الاتصال فى مجال التعليم دور كبير فى إبراز وإيضاح المفهوم النظري لتكنولوجيا التعليم حيث أصبح التركيز على عملية نقل المعلومات من المصدر(Source) المعلم أو أي وسيلة أخرى إلى المستقبل (Receiver) المتعلم وكان لنماذج الاتصال التي اكتشفت الفضل فى تحديد عناصر الاتصال والعلاقة بين هذه العناصر، وبينما نجد العديد من نماذج الاتصال ظهر إلا أن النموذج الذى عرفه وحدده Berlo عام 1960 هو ابسطها أكثرها شيوعا واستخداما فى مجال تكنولوجيا التعليم.
مرحلة ظهور الفكر المنظومى Systematic Approach :
يؤكد (على عبد المنعم، 1998، 44) أن ظهور الفكر المنظومى ساعد وبدرجة كبيرة فى تغيير النظرة إلى تكنولوجيا التعليم ومجالها، كما بدأ المربين فى استخدام مصطلح المنظومة التعليمية والذى يشير إلى النظرة المتكاملة والتأثير المتبادل لمكونات العملية التعليمية من أهداف ومحتوى وطرق ومواد وإدارة وأساليب تقويم، واعتبرت تكنولوجيا التعليم طريقة منهجية تقوم على تطبيق المعرفة القائمة على أسس علمية فى مجالات المعرفة المختلفة لتخطيط وتصميم وإنتاج وتنفيذ وتقويم وضبط كامل للعملية التعليمية فى ضوء أهداف محددة، ويشير مفهوم النظم إلى مجموعة منظمة ومترابطة من الأشياء أو مجموعة من الأشياء المترابطة التى تكون مع بعضها وحدة متكاملة، أو هو كل شيء مركب من مجموعة من الأجزاء المرتبة بنظام معين.




fpe ltwg uk [`,v lti,l j;k,g,[dh hgjugdl lld. ljwtp g'vp hglld. hgjugdg hf]h hf]hu center hkev jwtp du'd vhzu v,um ugdi





رد مع اقتباس
قديم 19-10-2017   #2


الصورة الرمزية ملوكه

 
 عضويتي » 12
 جيت فيذا » Mar 2017
 آخر حضور » 05-02-2023 (10:33 AM)
آبدآعاتي » 6,378
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » ملوكه is on a distinguished road
 

ملوكه غير متواجد حالياً

افتراضي



تسلم الايادي




رد مع اقتباس
قديم 19-10-2017   #3


الصورة الرمزية مہلہك الہعہيہونے

 
 عضويتي » 10
 جيت فيذا » Mar 2017
 آخر حضور » 14-12-2023 (10:13 AM)
آبدآعاتي » 9,837
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » مہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to behold
 

مہلہك الہعہيہونے غير متواجد حالياً

افتراضي



‘*

آزدَآنْ متًصفًحيّ برًقِي توًآجدَك .."
شكُراً بحَجمْ آلسمَآء ..
جنَآئن يَآسميُن لقَلبكْ|~




رد مع اقتباس
قديم 20-10-2017   #4


الصورة الرمزية الوكيل

 
 عضويتي » 261
 جيت فيذا » Sep 2017
 آخر حضور » 13-07-2018 (10:13 AM)
آبدآعاتي » 3,081
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » الوكيل is on a distinguished road
 

الوكيل غير متواجد حالياً

افتراضي



تسلم الايادي




رد مع اقتباس
قديم 20-10-2017   #5


الصورة الرمزية سلطان الصمت

 
 عضويتي » 54
 جيت فيذا » Apr 2017
 آخر حضور » 25-10-2018 (08:02 AM)
آبدآعاتي » 8,739
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » سلطان الصمت is on a distinguished road
 

سلطان الصمت غير متواجد حالياً

افتراضي



يعطيك العافيه




رد مع اقتباس
قديم 20-10-2017   #6


الصورة الرمزية مہلہك الہعہيہونے

 
 عضويتي » 10
 جيت فيذا » Mar 2017
 آخر حضور » 14-12-2023 (10:13 AM)
آبدآعاتي » 9,837
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » مہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to behold
 

مہلہك الہعہيہونے غير متواجد حالياً

افتراضي



‘*

آزدَآنْ متًصفًحيّ برًقِي توًآجدَك .."
شكُراً بحَجمْ آلسمَآء ..
جنَآئن يَآسميُن لقَلبكْ|~




رد مع اقتباس
قديم 20-10-2017   #7


الصورة الرمزية مہلہك الہعہيہونے

 
 عضويتي » 10
 جيت فيذا » Mar 2017
 آخر حضور » 14-12-2023 (10:13 AM)
آبدآعاتي » 9,837
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » مہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to behold
 

مہلہك الہعہيہونے غير متواجد حالياً

افتراضي



سلطان
‘*

آزدَآنْ متًصفًحيّ برًقِي توًآجدَك .."
شكُراً بحَجمْ آلسمَآء ..
جنَآئن يَآسميُن لقَلبكْ|~




رد مع اقتباس
قديم 29-11-2017   #8


الصورة الرمزية امير غيمه

 
 عضويتي » 131
 جيت فيذا » May 2017
 آخر حضور » 10-03-2018 (02:21 PM)
آبدآعاتي » 976
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » امير غيمه is on a distinguished road
 

امير غيمه غير متواجد حالياً

افتراضي



سلمت الأيادي
لهذا الطرح المميز
و الجهد الطيب
ماننحرم من فيض عطائك
ودوم الأبداع
مع كل الود




رد مع اقتباس
قديم 20-02-2018   #9


الصورة الرمزية مہلہك الہعہيہونے

 
 عضويتي » 10
 جيت فيذا » Mar 2017
 آخر حضور » 14-12-2023 (10:13 AM)
آبدآعاتي » 9,837
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » مہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to beholdمہلہك الہعہيہونے is a splendid one to behold
 

مہلہك الہعہيہونے غير متواجد حالياً

افتراضي



,‘*

آزدَآنْ متًصفًحيّ برًقِي توًآجدَك .."
شكُراً بحَجمْ آلسمَآء ..
جنَآئن يَآسميُن لقَلبكْ|~




رد مع اقتباس
قديم 16-05-2018   #10


الصورة الرمزية سمو الروح

 
 عضويتي » 14
 جيت فيذا » Mar 2017
 آخر حضور » 15-12-2021 (09:42 PM)
آبدآعاتي » 65,565
 حاليآ في »
دولتي الحبيبه » دولتي الحبيبه
جنسي  »
 التقييم » سمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant futureسمو الروح has a brilliant future
ى÷ ¾ى¾ ~
أس ام أس ~
MMS ~
 

سمو الروح غير متواجد حالياً

افتراضي



اهنيك ع الطرح الرائع
ابداع في الطرح وروعة في الانتقاء
وجهد تشكرين عليه
دمتي بروعة طرحك
أكاليل الزهر انثرها بمتصفحك





رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
مميز, متصفح, مفصل, مفهوم, لطرح, المميز, التعليل, ابدا, ابداع, center, انثر, تصفح, تكنولوجيا, جذور, يعطي, رائع, روعة, عليه
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
حث مفصل عن مناهج البحث في علم النفس مہلہك الہعہيہونے عطر الطلبة والطالبات 7 03-06-2023 02:27 PM
النص الناري بالفوتوشوب - شرح مفصل بالصور والفيديو مہلہك الہعہيہونے عطر دروس الفوتوشوب 10 27-05-2023 05:43 AM
مفهوم الكتاب جنون عاشق الكتب العامة والثقافية 5 05-02-2023 01:16 AM
شرح مفصل لعمل موضوع منسق مہلہك الہعہيہونے عطر خصائص المنتدي 12 21-01-2023 12:13 PM
رسم برتقالة بالفوتوشوب - شرح مفصل بالصور والفيديو حصري لآل جريح مہلہك الہعہيہونے عطر دروس الفوتوشوب 13 18-06-2017 08:46 PM

الاعلانات النصيه
منتديات غيمة عطر

الساعة الآن 12:40 PM



Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010
new notificatio by 9adq_ala7sas
Ads Organizer 3.0.3 by Analytics - Distance Education
User Alert System provided by Advanced User Tagging (Lite) - vBulletin Mods & Addons Copyright © 2024 DragonByte Technologies Ltd.